5月3日我园开展幼儿园班级区域环境的创设与组织活动

活动内容：

南京江宁爱儿法幼儿园园本培训

幼儿园班级区域环境创设与组织实施

走进一个班级，通过班级环境你能看到什么？

（教师的教育理念和行为、教师的个人素质和能力、幼儿活动状态和发展状况、幼儿园课程理念与实施等等）

• 提纲：

• 班级区域环境创设的重要性

• 改变从行动开始

• 课程理念下的区域活动组织实施

一． 幼儿园环境有那么重要吗？

1.“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。 ”

2.“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”

3.瑞吉欧的学前教育研究者认为：环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。

4.班级环境是班级文化的缩影

班级环境是满足幼儿舒适、安全、自由生活和游戏的空间

班级环境是养成幼儿良好品行的园地

班级区域环境是引发、推动幼儿深度学习的资源

二．什么是区域活动

区域活动，以促进幼儿主动发展和满足幼儿兴趣需要为出发点，将幼儿活动室相对划分成若干区域，并在其中投放适宜的、丰富的、有针对性的活动材料，在一定规则下，幼儿可以自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得全面的、个性化的学习和发展。

区域活动为幼儿提供了一个更加宽松、自由的活动空间。

打造校园文化环境

• 确立幼儿园发展定位和教育特色

• 运用现代管理思想，打造幼儿园内、外部环境

• 物质环境和精神环境的和谐统一

• 借助机构帮助幼儿园完成品牌标识

三．幼儿园班级区域环境创设

1.安全性、教育性、审美性、丰富性、互动性

2.各功能室大小适宜、整体布局合理

3.所使用装修材料环保安全

4.所进行的装修设计体现审美性，和幼儿园整体风格协调。

5.配备足够的可以自由组合的开放式橱柜。

6.配备颜色统一的集装箱、玩具框……

四． 班级区域环境的作用

1.让区域成为课程的设计和实施的有机组成部分；

2.让区域成为孩子们自由游戏、探究、实践的乐园；

3.让区域成为孩子们曾经“经历”和“体验” 的回顾；

4.让区域展现人与人、人与社会、人与自然间的真、善、美。

五．创设班级环境应关注：

1.体现班级风格

2.展现地区文化

3.具有审美特点

4.结合课程内容

5.凸显幼儿参与

6.合理利用空间

五．创设班级环境的方法：

1.提供足够的橱柜，选择相对统一颜色的材料，体现色彩的均衡与协调；

2.打破班级单一布局，合理设置班级区域；

3.利用墙面、边角、屋顶和公共区域，扩展班级空间；

4.丰富班级环境中的操作材料，创设幼儿作品呈现环境。；突出主题发展进程中的相关信息和幼儿的过程表现；

5.给各类玩具材料做上标记

6.做有意义的游戏化环境，为幼儿的游戏提供了充足的空间和发展的可能性。

7.孩子们计划安排自己要玩的游戏——自主选择游戏

8.孩子们参与准备和收拾整理游戏材料——自主取放材料

9.透过观察幼儿活动，进行过程评价，以最佳的方式评价幼儿。

六．区域环境的改变，四个阶段：

装饰美化为主，作品局部展示；

结合主题内容，呈现主题进程；

环境创设与区域活动融合，让儿童的成长看得见；

区域活动与园本特色联系，让健康的特色看得见

七．区域活动的价值

区域活动为幼儿提供了一个更加宽松、自由的活动空间，为幼儿的主动学习提供了可能，幼儿将获得个性化的学习和发展。

意味着我们的课程在发生着转变：

从研究教师“怎么教”走向探寻幼儿“怎么学”；

重视环境材料对幼儿发展的重要价值；

幼儿学习不再是书本知识的传授而是生活经验的累积。

八．区域活动的开展与实施的三个方面

空间规划、环境创设、课程发展

1.六大核心区

讨论区（教学区）、积木区、美术区、认知区、扮演区、点心区

2.区域环境创设

要点：班级日志、作息时间表、班规、日历、区域标识、区域选择牌

区域活动与教师观念转变：

重视环境材料创设为幼儿发展带来的重要教育价值

3.采取多样化的评价方式

强调对幼儿行为表现的观察并理解意义

教师、幼儿、家长共同参与（幼儿成长档案）

重视过程性资料的收集

不同方式评价幼儿的发展进程

强调对幼儿行为表现的观察并理解意义

所有的改变是教师基于从内心真正承认了幼儿的个体差异之后做出的积极改变，体现了区域活动从接纳走向对话，在幼儿园教育教学活动中的实现了融合的过程。

对话不仅是集体活动与区域活动融合的状态，更是实现了教师与幼儿的对话，幼儿与同伴之间、幼儿与环境之间的对话。

区域活动让教师更了解幼儿，更接近教育的规律。

4.区域活动中的自主学习

区域中儿童的自主学习体现在哪些方面：

能力、知识、交往

自我决策、平等愉悦

相互模仿、迁移经验、

以能力为例，会有哪些能力发展？

与人交往的能力？

解决问题的能力？

自我学习的能力？

空间想象的能力？

思维反应的能力？…