2017年4月13日我圆开展了班级主题环境的创设与管理学习

活动内容：

南京江宁爱儿法幼儿园园本培训

教科研菜单式培训“班级主题环境的创设与管理”

培训园长：江宁区清水亭东路幼儿园 付长玲

• 新《纲要》指出：

——“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”

• 陈鹤琴先生说过：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”自01年9月新《纲要》实施以来，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到不可估量的作用。创设良好的活动环境是教师教育活动中的一项重要内容，也是必不可少的教育手段。

• 环境是教育的第三任老师。

• 班级环境

班级内所有平面、空间、物质材料的结合

包括：

1.生活及其他（年龄特点）

2. 主题环境（主题墙、区域游戏）

注：强调可操作性

图片赏析：一日作息、饮水提示、值日生、班级热点、家园沟通

• 什么是班级主题环境？

指在幼儿园班级内，以某一活动主题为背景以各功能区域、墙面、空间为主体，运用多种装饰手法、多种材料营造的平面、立体的物质环境。

主题环境与主题教学之间的关系

• 主题教学内容的延伸——提供巩固、提升的机会

• 主题教学内容的补充——让主题活动得以更深入、更具体地开展。开拓视野，丰富知识及经验

• 班级主题环境主要包括：

• 主题区域环境（建构类、美劳类、表演类、益智类、角色类、运动类）

• 主题墙饰环境

主题环境创设的策略

• 空间区域划分—搭架子

• 注重创设风格—穿外套

• 丰富内容设置—补内在

注：看得见、看得清、看得明

一、 空间合理利用

1.合理划分---两类墙面

合理划分---区域 动静分离、干湿分区

2.室外拓展空间

3.结合空中悬吊

二、注重创设风格

运用点缀，营造生活气息

三、丰富内容设置

1.紧密结合主题课程

主题环境创设的流程

• 确定主题内容及目标：《我上幼儿园》等

• 围绕目标确定课程（语言、艺术、科学、健康、社会）

• 确立课程的活动形式（教学、区域活动）

• 围绕目标制定创设计划：主题墙、主题区域

• 创设环境（教师、幼儿、家长）--可操作性

主题墙创设的思路

• 孩子的已有经验有哪些？（调查表）

• 还需要丰富哪些知识及经验？（指南目标、课程内容）怎么做？（活动形式-集体教学？小组活动？）

• 活动成果如何？（作品、操作材料、现场照片……）

制定主题墙计划应注意

1.围绕主题目标，挖掘核心关键词.

2.确定能够反映主题内涵、体现主题进程脉络的版块

3.哪些课程内容可以表达版块中的内涵？怎样呈现？（作品？过程照片？）例《我上幼儿园》

4. 同类主题凸显各年级（班级）不同的进入视角，例：秋天、树朋友

例：《高高兴兴上幼儿园》 （情绪、情感）

墙面：多以图文和与主题相关的幼儿作品搭配呈现，是教学进程的缩影与归纳。

脉络： 刚上幼儿园的我→我的新朋友→我的一天 →看看幼儿园→我学会了

主题区域游戏计划

1.适当的课程进区域（小组教学、同伴互助、环境引导）

2.围绕目标拓展与主题相关的适宜的游戏内容

三、班级主题环境的管理策略

• 年级组群策群力，资源共同分享

• 计划指导行动，底板反复利用

• 孩子积极参与，提升主人意识

• 环境伴随着幼儿的成长，同时也展示着他们的点滴进步。环境虽小，却展示着智慧，滋润着心灵，探索者成长。孩子们在自己的作品前体验着快乐，炫耀着成果，欣赏着自己的美满世界。

• 幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一个角落、每一处风景都应该是美的。

• 愿大家置身于优雅美丽的环境中，快乐工作优雅生活，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。