用心走进童心世界 有人说，在所有的艺术当中，唯有育人是艺术中的艺术。它虽然不像其它艺术那样扣人心弦、动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声。育人先育心，想要真正走进孩子的童心世界，不是件容易的事。美国心理学家罗森塔尔说过：如果教师具有一颗挚爱的心，对幼儿抱有良好的期待，那么被期待的幼儿就会发奋图强，朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心，用心爱孩子，期待就会变成现实。

尊重与平等——叩响童心世界的敲门砖。每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。尊重孩子是爱孩子的表现，也是正确爱孩子的一个重要内容。尊重孩子使我和孩子间的距离拉近了，我是老师更是朋友。

怎样才是真正的尊重孩子呢？让我真正理解这个词的含义是通过圆圆的一双小手。一次到植物园春游，我和几个孩子围坐在草地上分享着甜美的食物和开心的话题，圆圆小朋友来到我身边兴高采烈地给我讲在游戏中的趣事，我一边听一边给天天解纽扣、脱衣服、塞裤子，偶尔笑一笑、点点头表示我在听。忽然一双小手伸过来托住我的脸，使我不得不看她。这时我才看到一双渴求的眼睛，我有些疑惑：“怎么了？圆圆！”“老师，听我说了吗？”我的心为之一动，或者不是简单地需要我在听她讲话时看着她，而是在要求我尊重她。我真切地体会到这一点！于是我认真听她讲完后，搂着她亲了她一下，她才满足的走开了。我这才反思我自己，在我多年的工作中有多少次这样无视过孩子的感情呢，这双小手使我从中明白了尊重的含义。从此面对孩子们，我都会专注地看着他们，听他们把每件事、每个要求说完。也许手中有许多重要的事要做，但是暂时放下它，用眼睛去面对需要你面对的孩子，用心去聆听需要你倾听的孩子，这更重要。

爱心和耐心——进入童心世界的通行证我们常用“爱孩子像妈妈”这句话来比喻我们这一职业的特殊性。其实，教师的爱比妈妈的爱更科学、更广博和无私。这种爱更能承受一切、接纳一切。因为母亲对自己的孩子是唯一的爱，而我们老师要爱所有面对的孩子，这是很难的。在我的工作中曾遇到过这样的一个孩子：他的逆反心理特别严重，对老师的要求熟视无睹、我行我素，午餐时，他会乘人不注意将自己不爱吃的菜扔进同桌的饭碗；户外活动时，他会冲到同伴之前突然跪倒在地，让后面的小伙伴一个个摔倒；离园时，他会乘众多的家长蜂拥而至之时，旁若无人地满教室乱跑……每当这时，总会有发火的冲动，但用心的想一想：这个年龄不正是爱犯错误的阶段吗；老师单纯的发火和责备，会不会使他的逆反心理更严重呢？如果是自己的孩子，我希望老师怎么对待他呢？想到这些，我便会心平气和的处理这些事情。同时，抓住他身上的闪光点和进步来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个进步转瞬即逝。正是我的心平气和和我的赏识，让这个孩子慢慢的发生着改变，也慢慢的接纳了我，他开始能够克制自己的行为，然后用期待的目光望着我，等待我的表扬，我知道他内心积极向上的情感已被激发，看到他的进步，我由衷地感到高兴。我想，爱一个聪明、乖巧的孩子容易，爱不被常人爱的孩子却很难，而一旦你做到了，你会有不平常的收获。每天早上，当我站在教室门口，孩子那簇拥式的拥抱，让我陶醉；当我走在马路上，孩子那一声声真诚、亲切的问候，让我的心里暖暖的；当我疲惫时，孩子们那一双双稚嫩的小手便会在我的背上捶来捶去……这一切多么让人感动啊！
作为长期与幼儿打交道的幼儿教师，能够进入童心世界，你会觉得是一种幸福。在这个世界里，你会了解什么是孩子式的快乐；你会深切地体会到孩子的真爱与不爱；你会从孩子的一个闪烁不定的眼神中看到孩子内心的渴望与需要；你还会看到孩子们的某些“古怪行为”的注解。只要我们用心地去关注孩子所关心的一切，带着一颗童心，走进幼儿的内心世界，你会感到你和他们的心是相通的。心心相通，让我们的教育不留痕迹，心心相通，使我和孩子们共同成长。